郝廣才在金鼎獎公開發言，認為人在台北車站大廳席地而坐，顯示了因為不讀書而導致的教養問題。他認為，這就像廁所排不到就在大廳大便一樣——不管是哪本書讓他覺得這類比恰當，我希望那本書離我的孩子遠一點。當柯文哲發現建中生不用掃廁所，也批評說這違反教育宗旨。
黃益中同意郝廣才「讀書才能更有教養」的見解，並以「金錢買不到掃廁所教育」的論點來支持「學生的廁所就該自己掃」，他認為這些勞動蘊含了重要的教養與道理。
教育者似乎常提出這種格式的理論：學生必須額外做X、思考X、背誦X（擦窗戶、掃廁所、讀文言文、愛校服務、多讀書等），因為這會提供某種教養。教養是個好東西，最好人人都有——但到底什麼是教養？我們怎麼知道教養不是在鞏固社會階級、製造免費勞動力？怎麼知道沒有浪費學生的時間？
本文將從這裡開始逐步分析教養的內涵，並說明該如何看待「教養教育」這回事。
每到週日的晚上，你倒在電腦前、被窩裡、沙發上，等待週一。到了那時，你必須勞動，去做那些你並不那麼喜歡的事情。有什麼比這更苦悶的時刻嗎？
我們一週犧牲40小時的自由，只是為了生活。不只是為了存活，也為了享用我們值得的自由：旅遊與吃美食、來瓶好酒抽抽水菸、看《波希米亞狂想曲》、花點時間參與政治活動。
當我們勞動，我們得到金錢作為報酬，同時為社會生產出更多產品。在人們的勞動下，金錢可以換取的產品變得更豐富，我們的生活更便利與富足。
我們所在的社會，至少是一個這樣的經濟共同體。但還不只如此。
克蘇魯神話（Cthulhu Mythos）是小說家洛夫克拉夫特（Howard Phillips Lovecraft，1890年8月20日至？？？，據說還活著）創造的神話世界觀的總稱，你或許從來沒聽過克蘇魯神話，但其實它深深地影響了我們這時代。異形、魔獸世界、大萌神長門有希、觸手 play 等，都有克蘇魯神話的影子。以克蘇魯神話為題材的遊戲也不少，例如渾沌元素（chaosium）出版的角色扮演遊戲《克蘇魯的呼喚》（Call of Cthulhu）。甚至有一種恐怖風格，就叫「洛夫克拉夫特式恐怖」。
